Presentación

Presentar el segundo número de la Revista sobre la Práctica Educativa representa mucho más que dar continuidad a un proyecto editorial; significa reafirmar nuestro compromiso con una visión de la educación entendida como una práctica de transformación social, un espacio permanente de reflexión crítica y una oportunidad para construir conocimiento que dialogue con los desafíos de nuestro tiempo.

Vivimos una época caracterizada por profundas transformaciones culturales, tecnológicas y sociales que cuestionan permanentemente las formas tradicionales de enseñar, aprender e investigar. En este contexto, la educación enfrenta el reto de responder a problemáticas cada vez más complejas que exigen enfoques interdisciplinarios, sensibles a la diversidad humana y comprometidos con la construcción de sociedades más justas e incluyentes.

Con esa convicción presentamos este segundo número, cuyo hilo conductor se expresa en la estrecha relación entre educación y derechos humanos, entendiendo que toda práctica educativa auténtica debe orientarse al reconocimiento de la dignidad humana, la igualdad de oportunidades, la inclusión y el respeto a la diversidad. Los trabajos aquí reunidos constituyen una muestra del esfuerzo académico de investigadores y profesionales que, desde distintos campos del conocimiento, aportan evidencias, propuestas metodológicas y reflexiones que enriquecen el debate educativo contemporáneo.

La revista inicia con una propuesta innovadora sobre el Aprendizaje Basado en Propuestas Artísticas (ABPA), metodología que reivindica al arte como un eje articulador del aprendizaje y demuestra que la creatividad constituye una herramienta pedagógica capaz de integrar saberes, fortalecer habilidades socioemocionales y generar aprendizajes verdaderamente significativos. Esta investigación nos recuerda que educar no consiste únicamente en transmitir información, sino en despertar la sensibilidad, la imaginación y el pensamiento crítico de nuestros estudiantes.

En la misma línea, el artículo dedicado al arte y la cultura en la formación educativa actual profundiza en la necesidad de recuperar las humanidades como elementos esenciales de una educación integral. Frente a una realidad dominada por la inmediatez tecnológica y la estandarización de los procesos educativos, los autores reivindican el papel del patrimonio cultural, la identidad y la expresión artística como fundamentos para la construcción de ciudadanos críticos, creativos y socialmente comprometidos.

El tercer trabajo nos conduce hacia uno de los debates éticos más complejos de la actualidad: la eutanasia en la vejez. A partir del análisis de un caso clínico, el autor aborda con rigor científico la relación entre salud mental, personalidad, envejecimiento y solicitud de muerte digna, invitándonos a comprender que detrás de las decisiones humanas existen dimensiones psicológicas, sociales, familiares y éticas que requieren una mirada profundamente interdisciplinaria. La presencia de este tema dentro de la revista refleja nuestra convicción de que la educación también debe dialogar con las grandes preguntas que atraviesan la condición humana.

La inclusión constituye otro de los ejes centrales de esta edición mediante el análisis del profesorado universitario con discapacidad física, investigación que visibiliza las barreras aún existentes dentro de las instituciones de educación superior y plantea la necesidad de construir espacios verdaderamente accesibles donde el talento académico encuentre condiciones equitativas para desarrollarse. Hablar de inclusión implica reconocer que la diversidad fortalece a las instituciones educativas y amplía nuestras posibilidades de aprendizaje colectivo.

La promoción de la lectura encuentra una expresión particularmente innovadora en el artículo sobre las Minibibliotecas de la Honestidad, estrategia universitaria basada en la confianza, la corresponsabilidad y el libre acceso al conocimiento. En tiempos donde frecuentemente se privilegia el control sobre la confianza, esta experiencia demuestra que es posible fortalecer la cultura lectora mediante iniciativas sustentadas en valores éticos que favorecen la autonomía y la participación comunitaria.

Por otra parte, el estudio comparado de los Mecanismos de Adelanto para las Mujeres en México y Argentina ofrece una mirada crítica sobre los avances y desafíos que enfrentan las políticas públicas de igualdad de género durante la última década. Sus aportaciones trascienden el ámbito jurídico para convertirse en una invitación permanente a fortalecer instituciones más democráticas y comprometidas con la eliminación de todas las formas de discriminación y violencia.

Finalmente, el número concluye con un análisis del Protocolo de Actuación Institucional frente al Acoso Escolar en Telesecundarias de Tabasco, investigación que aborda una problemática de enorme relevancia para las comunidades educativas. Más allá del cumplimiento normativo, este trabajo nos recuerda que la convivencia escolar constituye uno de los pilares fundamentales para garantizar ambientes seguros, respetuosos y propicios para el aprendizaje.

En conjunto, los artículos que integran esta edición evidencian la riqueza del diálogo interdisciplinario y la capacidad de la investigación educativa para ofrecer respuestas fundamentadas a problemas reales. Cada contribución representa no solo un esfuerzo intelectual de sus autores, sino también una invitación a reflexionar sobre el papel que desempeñan las instituciones educativas en la construcción de una sociedad más humana, más democrática y más consciente de los derechos que corresponden a todas las personas.

Desde el Centro Internacional de Posgrado A.C. renovamos nuestro compromiso con la generación y difusión del conocimiento científico como una responsabilidad social. Aspiramos a que esta revista continúe consolidándose como un espacio abierto para investigadores, docentes, estudiantes y profesionales interesados en compartir experiencias, confrontar ideas y enriquecer el pensamiento educativo desde perspectivas plurales y rigurosas.

Agradecemos profundamente la confianza de quienes hicieron posible este segundo número: autores, dictaminadores, comité editorial y lectores. Su participación fortalece este proyecto académico y confirma que la investigación científica adquiere verdadero sentido cuando logra trascender las páginas de una publicación para convertirse en un instrumento de reflexión, diálogo y transformación social.

Invitamos al lector a recorrer cada uno de los trabajos que conforman esta edición con la certeza de que encontrará investigaciones pertinentes, metodologías innovadoras y reflexiones que enriquecen la comprensión de los grandes desafíos educativos de nuestro tiempo. Confiamos en que estas páginas contribuirán a generar nuevas preguntas, abrirán espacios para el intercambio académico y fortalecerán el compromiso compartido de construir una educación cada vez más incluyente, crítica, humanista y comprometida con la defensa de los derechos humanos.

Dr. Jesús Nicolás Gracida Galán
Director General
Centro Internacional de Posgrado A.C. (CIPAC)