CIPAC: Una Experiencia Pionera en el Uso de Aulas Virtuales

Abstract

El presente artículo expone los resultados de una investigación-acción desarrollada con docentes en formación del nivel de posgrado, cuyo propósito fue analizar cómo el uso de aulas virtuales influye en la construcción del aprendizaje significativo. El estudio se llevó a cabo en el contexto de la educación superior mexicana, dentro de un programa de maestría en educación. La metodología cualitativa permitió la participación activa de los docentes-investigadores, quienes reflexionaron sobre su práctica y diseñaron una intervención pedagógica apoyada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
El objetivo central fue transformar un modelo tradicional de enseñanza —centrado en la exposición y la memorización— hacia un modelo constructivista que favoreciera la colaboración, la autonomía y la autorregulación del aprendizaje. Los resultados mostraron que la incorporación de aulas virtuales contribuye al fortalecimiento de las competencias digitales, a la mejora de la comunicación académica y al desarrollo de aprendizajes significativos. Asimismo, se evidenció que la motivación y la interacción en entornos virtuales son factores determinantes para el logro de los objetivos de aprendizaje.